Я четырнадцать лет руководил компанией, продал её в 1990 году и выбрал работу в аудитории вместо кабинета руководителя. В общей сложности я преподавал в колледжах больше сорока лет. Часть этого времени пришлась на период, когда я управлял компанией, но основная часть — на годы после. Уйдя с постоянной преподавательской работы, я продолжил вести занятия как приглашённый преподаватель — по несколько курсов за семестр, как и сейчас. Я проверяю те же стопки работ, что и вы, в те же промежутки между занятиями. И хорошо вижу, куда на самом деле уходит время: не на проверку. Гораздо больше его отнимает необходимость объяснять одни и те же три ошибки пяти разным группам, каждый раз в отдельном документе и с нуля.
Никто не платит вам за то, чтобы исправить эту ситуацию: задания продолжают поступать, а сроки сдачи приближаются. Предлагаемый мной метод укладывается в те десять-пятнадцать минут, которые у вас уже есть между занятиями. Новые программы и одобрение руководства не нужны. Метод подходит и для бумажных, и для электронных работ; для лекционного курса и обсуждения на форуме; для лабораторного отчёта, разбора случая, набора задач, сообщения в дискуссии или служебной записки с рекомендациями. Если ваши комментарии объясняют студенту, что не так с его рассуждениями или доказательствами, этот подход применим.
Если вы уже пользуетесь набором заготовленных комментариев, речь не о нём. Такой набор хранит формулировки, но не подсказывает, какую из них выбрать. Поэтому многие оставляют на работе по три-четыре замечания: каждое кажется справедливым. Время уходит не на поиск готовых фраз. Оно уходит на то, чтобы заново решать для каждой работы, о какой проблеме действительно стоит сказать.
Выберите одну проблему — ту, которая важнее всего сейчас
В большинстве работ можно найти несколько недочётов. Если отметить их все, студент не обязательно научится большему: скорее, это докажет, что вы внимательно прочли работу. Прежде чем писать комментарий, задайте себе вопрос: если бы студент исправил перед следующей сдачей только одну вещь, что принесло бы наибольшую пользу? Выберите её, отметьте только её, а остальное пока оставьте без замечаний. Намеренно пройти мимо реальной ошибки труднее, чем кажется. Но именно так экономится время: вместо четырёх комментариев, когда достаточно одного, вы оставляете замечание, которое помогает продвинуть работу.
Объясните не только проблему, но и её последствия
Комментарий «утверждение не подкреплено доказательствами» указывает студенту на недочёт, но не говорит, что делать дальше, и не требует ничего от следующей работы. Дополните замечание одной инструкцией, направленной на будущее.
- В работе по истории: назовите первоисточник, с помощью которого читатель мог бы проверить это утверждение.
- В отчёте по лабораторной работе по психологии: укажите альтернативное объяснение, которое не исключают полученные данные.
- В анализе управленческого случая: приложите критерий, которому должна соответствовать ваша рекомендация.
Принцип одинаков для любой области: назовите пробел, попросите выполнить действие, которое его устранит, а затем проверьте, выполнено ли оно в следующей работе. Если исправления нет, отметьте именно это. Цикл становится короче не потому, что вы быстрее проверяете, а потому, что комментарий требует от студента конкретного действия и избавляет вас от повторного объяснения.
Отслеживайте, чему учите, а не сколько замечаний оставляете
Ведите общий список типичных ошибок и отмечайте, как часто они встречаются. На его обновление понадобится пять минут — независимо от того, проверяете ли вы работы на экране или пишете на полях. Через три недели вы будете знать, а не предполагать, что половина ваших групп застряла на одних и тех же двух навыках. Тогда вместо повторной диагностики отдельных работ можно начать занятие с двухминутного примера, который поможет предупредить проблему и избежать ещё одного круга комментариев.
Для этого не нужно ничего просить у учебного заведения: ни менять правила, ни назначать собрание, ни собирать комитет. Достаточно перестать отмечать всё, что вы заметили, и сосредоточиться на том, что сами решили считать важным.
Я не предлагаю считать этот метод решением проблем, связанных с оплатой труда, неопределённостью от года к году и временем на проверку, которое вообще не учитывают в рабочей нагрузке. Эти проблемы реальны, и никакой метод их не устранит. Нельзя подменять достойные условия труда техникой написания комментариев. Но она может вернуть часть неоплачиваемых часов — это не решение всех проблем, а один из возможных шагов, пока продолжается более широкая борьба.